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美国数学课程改革曾经出现过哪些指导思想
发布日期:2019-07-18 12:15   来源:未知   阅读:

  美国的《课程标准2000 》并非一个完全创新的工作,因为,美国数学教师全国委员会在十年前已颁布了它的第一个课程标准——《学校数学课程和评估的标准》(以下简记为《课程标准1989》);另外,除去这一标准外,美国数学教师全国委员会曾于1991年和1995年分别发表了它的两个姊妹篇:《数学教学的职业标准》和《学校数学的评估标准》,后者就构成了制订这一新的课程标准的直接基础,或者说,新的课程标准即是代表了对于《课程标准1989》的一种自觉“反思和再思考”. 美国数学教师全国委员会之所以始终坚持课程标准的制订和修改,主要就是为了“保证质量、指明目标、促进变化”.而且,由过去十年的实践看,尽管对《课程标准1989》存在多种不同的评价或看法,更有人提出了十分尖锐的批评(详见另文《世纪之交的美国数学教育》,载《数学教育的现代发展》一书,江苏教育出版社,1999年),但是,各方面的一个共同意见又认为《课程标准1989》对于促进美国的数学教育发挥了十分重要的作用,特别是,这不仅使得整个“数学教育共同体”(包括数学家、数学教育工作者和广大的数学教师)集中于数学教育的各个基本问题,而且也使数学教育成为一般民众共同关注的一个热点.显然,这事实上也就清楚地表明了制定国家数学课程标准的重要性.当然,由《课程标准1989》到《课程标准2000》的发展则又表明科学的国家数学课程标准的制订并非是一个一劳永逸的简单过程,而必然是一个不断改进和发展的过程.



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